Como bien nos explica el vídeo, hemos nacido en mundo tecnológico, en el cual la gran mayoría tiene acceso a ellos. Por lo tanto, podemos decir que estamos constantemente en contacto, y que tienen una gran influencia en nosotros especialmente en los niños. Sufren de sobre estimulación y sobre información que no saben como manejar. Por ello, las escuelas deben de trabajar con ellos, enseñándoles la adecuada utilización.
TICs etiketadun mezuak erakusten. Erakutsi mezu guztiak
TICs etiketadun mezuak erakusten. Erakutsi mezu guztiak
2016(e)ko martxoaren 3(a), osteguna
2016(e)ko otsailaren 24(a), asteazkena
Detrás de una imagen...
Hoy, cuando me he parado a ver y valorar lo que me rodea, me he dado cuenta de lo poco valoramos nuestro entorno. Al sentarme en un banco, me he sentido frustrada, ya que, he visto como vivimos, día a día, concentrados en nuestras tecnologías, sin mirar los detalles mas insignificantes que nos pueden hacer felices.
¿Cuando vamos a abrir los ojos, despejarnos de esas pantallitas que nos tienen encarcelados en nuestro mundo digital, y darle la cara al mundo? Miremos hacia todos los lados, y veamos lo que tenemos alrededor, sin prisas, sin miedos. ¿No es mejor vivir la vida aquí en la tierra, y dejar el mundo virtual de lado? Perdemos el tiempo en crear sueños digitales, en vez de hacer nuestros sueños reales. Perdemos el tiempo creando y cuidando las relaciones virtualmente los cuales en realidad no nos conocen, en vez de cuidar las relaciones de verdad, las que tenemos delante.
Tener en cuenta que las palabras se las lleva el viento, mientras los actos lo demuestran todo. Por lo tanto, hagamos contacto visual con las personas, miremos a los ojos, sintamos cada gesto, cada caricia y dejemos de lado las palabras sin demostración.
Después de pensar en todo esto, me he levantado y he disfrutado del momento de verdad, observando y valorando lo que me rodea, viviendo y disfrutando del mas mínimo detalle.
Para reflexionar más sobre ello, os dejo este vídeo:
2016(e)ko otsailaren 19(a), ostirala
Quinta clase.
Hoy, hemos reflexionado sobre algunos artículos trabajados anteriormente en casa. En este análisis de los artículos, nos hemos dado cuenta de que aunque vivimos en un mundo digitalizado y no podamos evitarlo, debemos de poner en cuestión la utilización de los tics en la educación. Ya que, aunque abra puertas al aprendizaje, al mundo también puede acarrear exceso de ello, llegando a un punto donde sustituyamos las experiencias de manipulación, búsqueda ...por el sistema tecnológico. Por lo tanto, no es ni tan bueno ni tan malo, debemos trabajarlo en nuestras aulas de modo muy consciente y necesaria , teniendo en cuenta que para incluir los tics en la educación se necesita una innovación metodológica, la cual sustituirá la metodología tradicional, en el cual, el profesor manda y los demás lo hacen..
Además de ello, estos artículos nos han ayudado a darnos cuenta de relación que hay entre los tics y el género. Por lo tanto, nuestro trabajo es ser innovadores, hacer frente a los retos dejando de lado la naturalización que hay sobre las desigualdades de género. Trabajando esas desigualdades que se crean, y evitando esa misma naturalización.
Centrándome en los artículos, estas son las que he trabajado yo :
- Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y TIC.
- Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y TIC.
INVESTIGACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DOCENCIA
Panorámica sobre Educación Infantil y TIC
Se trata de una entrevista a tres docentes, de este modo, aportan una perspectiva diferente de las TIC.
Los tres entrevistados se muestran a favor de la utilización de la tecnología en las aulas. Afirman que la tecnología tienen cabida en la educación infantil; para ellos, lo interesante e importante es utilizar las TIC de un modo adecuado para aprovechar su potencial en la educación. A la hora de utilizar la tecnología, los niños se convierten los protagonistas de su aprendizaje. Una investigación afirman que los resultados obtenidos han sido espectaculares:
“El 100% de los profesores dicen que utilizar las tabletas mejoran la comprensión de los alumnos, lo cual es lógico ya que al trabajar con imágenes y con videos”.
“ El 100% favorece la creatividad, es decir, que el uso de estas herramientas les permite ver y expresar más cosas”
“ Y el 100% dicen que aumenta la motivación, es un instrumento muy versátil que permite ver y experimentar muchas cosas”.
“Y el 90% confirma que contribuye a mejorar sus aprendizajes, en general.”
Utilizando bien las herramientas que nos proporciona la tecnología, es decir, utilizando una metodología adecuada, los pequeños pueden aprender más porque están más motivados y por otra lado tienen más estímulos. Se trata de utilizarlos de un modo innovador.
Al fin y al cabo, se trata de compaginar las prácticas que veníamos haciendo “sin TIC” con las nuevas herramientas que nos abren otras posibilidades y oportunidades con las que los alumnos aprenden siendo alumnos activos.
La cuestión no es que los niños pasen de multiplicar en la pizarra a multiplicar en una pizarra digital, porque ahí no se cambia la metodología.
EJEMPLO: por ejemplo, trabaja el centro de interés de los polos de la Tierra. ¿Buscamos los polos de la Tierra con Google Maps? ¿Qué cuento se pueden inventar los niños colocando su foto en medio del Ártico junto a un oso polar? ¿Nos grabamos en vídeo mientras explicamos lo que hemos aprendido de los polos? ¿Subimos el vídeo al blog de aula para que lo vean las familias? Y así podemos seguir con todos los temas. Y, por supuesto, sin dejar de pintar el pingüino con pinceles, de modelar un oso con barro...
Haciendo referencia a la metodología, piensan que en Infantil todo tiene que tener formato de juego, todo lo que se hace tiene que tener unos componentes lúdicos. La interacción que aportan las TIC y el hecho de obtener una respuesta inmediata, y que haya un estímulo de respuestas, con resultados instantáneos, atrae a los niños.
Además, los pequeños tienen una gran atracción hacia herramientas que ellos mismos puedan utilizar para crear, inventar… Descubren caminos que les llaman la atención, respuestas a sus investigaciones.
Actualmente, los tres entrevistados están trabajando en proyectos diferentes. Por ejemplo, Pere Marquès, está trabajando en un estudio llamado “El uso de tabletas digitales en Educación Infantil” Habla sobre las ventajas, pero para ello, los profesores tiene que crear actividades didácticas eficaces. Según ella no hay duda de que resulta que se obtiene es positivo. Logran familiarizarse con la tecnología que se encuentra en el aula y en casa. Un gran porcentaje de los profesores que aún utilizado la tecnología en sus aulas afirman que el año que viene la seguirán usando.
Aunque ellos no estén trabajando en estos proyectos, nos cuentan que actualmente se está llevando a cabo un proyecto relación con el binomio tecnología-educación: es una experiencia que en la que alumnos de 1 y 2 años empiezan a utilizar las tabletas con mucho éxito porque las tabletas enganchan a los niños. Es decir, si la tecnología introducida en el aula, se hace con ilusión, puede dar unos buenos resultados tanto para el alumnado como para el docente. Ayuda en el desarrollo cognitivo y emocional.
Todavía, hay que trabajar muy duro para que todas las escuelas introduzcan las TIC en la educación. Para ellos es importante que en cada centro haya un profesor coordinador que se encargue de las TIC. Sería conveniente crear un grupo de formación que permita a los profesores ir aprendiendo poco a poco actividades didácticas para sacar el mayor partido a las tecnologías. Aunque cierto es que hoy en día las Administraciones y otros entornos ofrecen muchos cursos de acercamiento. Pero el problema de estos cursos es que a los profesores les falta tiempo para acudir a un cursillo. Además, estos cursos deberían de pasar de ser online a ser en persona. De este modo, el formador y alumno tendrán contacto directo.
Por otra parte, para poder introducir las TIC en el aula, es necesario tener material tecnológico. Sería conveniente tener un ordenador y proyector por clase; en mi opinion, seria excesivo e incluso dificil que cada niño tenga una tablet.
Si miran hacia el futuro tienen claro que el uso de Internet y los dispositivos móviles nos empoderan porque las llevamos en el bolsillo como un espejito mágico para preguntar en cualquier momento. Por eso, la escuela debería de enseñar a los niños los instrumentos de la sociedad en la que viven.
Por lo tanto, para que podamos aprovechar realmente este empoderamiento que se nos ofrece gracias a Internet y los dispositivos Móviles tenemos que dedicar miles de horas a ver sus infinitas posibilidades.
IDEAS PRINCIPALES:
- Están a favor de la utilización de la tecnología en las aulas.
- La tecnología tienen cabida en la educación infantil.
- Los niños se convierten los protagonistas de su aprendizaje.
- Ayuda en la comprensión, creatividad, motivación y aprendizajes.
- Ayuda en el desarrollo cognitivo y emocional.
- Utilizar bien las herramientas.
- Adaptar la metodología.
- En cada centro haya un profesor coordinador que se encargue de las TIC.
- Formación.
- Material suficiente.
- El uso de Internet y los dispositivos móviles nos empoderan.
- Aprender a darles el uso correcto.
- ¿Cómo aprendes a ser maestra? Tic, Género y narrativas visuales de las futuras maestras de educación infantil.
Dicho esto, es importante remarcar que el texto trata sobre
la experiencia vivida de los alumnos de la universidad, en el cual hacen una
reflexión sobre los TICs, el género y las narrativas, trabajando en torno a una
exposición artística.
En ello,
nos muestra la importancia que tiene el concepto de la colaboración y
cooperativismo. Ya que, ante los nuevos desafíos y retos en el aprendizaje
debemos de dar respuesta a ellos, creando cambios metodológicos, mediante
la comunicación. Dicho de otro modo, para afrontar la realidad que estamos
viviendo y para hacer frente a los retos y desafíos que se nos asemejan, es
necesario comunicar y colaborar con agentes tanto internos como externos, para
intercambiar la información, ir encontrando salidas que se revierten en la experiencia
del grupo y sobre todo compartir ese deseo e interés de aprender juntos.
Además de que esto ayude a aprender de uno mismo, en su relación con los otros.
Teniendo
esto como base, llevaron a cabo el trabajo en el cual la exposición ¿como
aprendo a ser maestra? estaba vinculado con la creación artística, la
identidad, el género y la tecnología. El profesor teniendo como punto de mira
esta temática, llevaron a cabo algunos talleres, en los cuales incitaron a los
alumnos a reflexionar sobre el papel tan importante que tenemos en la sociedad
y el poder que tenemos para manipular las mente de los pequeños. Por ello,
nuestra formación debe ayudar a cambiar el chip de la sociedad, haciéndoles ver
que más allá de la raza, color, cultura... todos somos personas cada cual con
sus cualidades y defectos.
- ¿Cómo usar las Tic en la Educación Infantil?
- Redes Sociales e identidad digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de Educación Infantil a partir de la exposición artística Big Bang Data.
REDES SOCIALES E IDENTIDAD DIGITAL DOCENTE. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE FUTURAS PROFESORAS DE EDUCACIÓN INFANTIL A PARTIR DE LA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA BIG BANG DATA
Este artículo, nos quiere explicar que vivimos en una sociedad totalmente distinta que era hace unas décadas. La digitalización nos ha atado a todos a un mundo de la tecnología, en la cual posiblemente estamos todos conectados a ello. Aunque no estemos conectados, nuestra forma de ser a cambiado, la conectividad a cambiado nuestras vidas.
Hoy en día, se puede decir que la red está junto a la vida real. Lo digital y la vida real están unidas, no hay una sustitución, los dos interactúan a la vez.
La identidad digital docente, es un proceso dinámico donde nos ayuda a reinterpretar nuestras creencias, valores y experiencias frente a la luz de los nuevos contextos. Esto, nos ofrece nuevas formas de acceder al conocimiento, nuevas formas de representación y aprendizaje,etc.
Vivimos en una sociedad mediatizada por la tecnología, la tecnología nos está controlando a todos. Esto es, estamos en una plena vigilancia y control de nuestras identidades que tiene Internet. Aunque Internet siempre ha hablado de igualdad, privacidad; eso no se ha cumplido.
Por eso, en este artículo nos enseñan la experiencia que tuvieron el año pasado los alumnos de Educación Infantil con el proyecto Big Bang Data. El proyecto Big Bang Data, se basaba en formar a los alumnos, y alfabetizarse digitalmente para que se dieran cuenta de la importancia y el peso que tienen las TICs en la escuela y en la vida real. Así, los futuros profesores tendrán una buena formación en relación a las TICs y enseñaran a usarlas a los niños de una forma consciente, y así, crearles una perspectiva crítica a ello.
El proyecto Big Bang Data, fue realizado por los alumnos de segundo año de Educación Infantil. En las últimas páginas del artículo, nos muestran los artefactos que hicieron los grupos de alumnos, y cómo fue su proceso de creación.
El proyecto Big Bang Data, ha sido un trabajo ejemplar de los alumnos, en la cual, han querido alertar los peligros de la red a base de los artefactos que han diseñado.
2016(e)ko otsailaren 17(a), asteazkena
Creando nuestro aprendizaje...
Hola blogger@s,
como anteriormente os mencione, aquí os dejo el vídeo del diario fotográfico tan mencionado entre nosotros (Día 4):
Espero que os guste!!
2016(e)ko otsailaren 12(a), ostirala
Cuarta clase.
Hola blogger@s,
En el día de hoy, hemos hablado y reflexionado sobre el trabajo realizado días atrás, en el cual, elaboramos un diario fotográfico sobre el uso de los Tics en nuestro día a día. Dicho de otro modo, hemos hablado sobre el trabajo que hemos realizado, el cual se trataba de la construcción de un diario mediante fotos, mostrando nuestra relación con los Tics.
En este proyecto, cada miembro del grupo a tenido que capturar cinco fotos diarias:
Después de mostrar nuestras fotos en clase y analizarlas, nos hemos dado cuenta de la subjetividad de la imágenes. Ya que, cada uno siente y interpreta algo distinto cuando ve una imagen. Esto es, según la percepción de cada persona, creará una historia diferente sobre que esta pasando en la foto. Además de ello, me he dado cuenta de que muchas veces nos quedamos con lo que hemos visto a primera vista, sin centrarnos en los detalles y sin darle importancia al fotógrafo, el cual, intenta mostrar o narrar algo. Dicho de otro modo, a las imágenes nosotros les damos significado mediante lo percibido, dándole así lugar a las emociones.
Para adentrarnos mas en el tema, os dejo estos links, los cuales son muy interesantes:
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