Sexta clase.

En el día de hoy, hemos utilizado esta clase para seguir trabajando con el Dilan. El profesor, nos ha dado nuestra opinión sobre el trabajo que estamos realizando.

Detrás de una imagen...

Hoy, cuando me he parado a ver y valorar lo que me rodea, me he dado cuenta de lo poco valoramos nuestro entorno. Al sentarme en un banco, me he sentido frustrada, ya que, he visto como vivimos, día a día, concentrados en nuestras tecnologías, sin mirar los detalles mas insignificantes que nos pueden hacer felices.


¿Cuando vamos a abrir los ojos, despejarnos de esas pantallitas que nos tienen encarcelados en nuestro mundo digital, y darle la cara al mundo? Miremos hacia todos los lados, y veamos lo que tenemos alrededor, sin prisas, sin miedos. ¿No es mejor vivir la vida aquí en la tierra, y dejar el mundo virtual de lado? Perdemos el tiempo en crear sueños digitales, en vez de hacer nuestros sueños reales. Perdemos el tiempo creando y cuidando las relaciones virtualmente los cuales en realidad no nos conocen, en vez de cuidar las relaciones de verdad, las que tenemos delante.
Tener en cuenta que las palabras se las lleva el viento, mientras los actos lo demuestran todo. Por lo tanto, hagamos contacto visual con las personas, miremos a los ojos, sintamos cada gesto, cada caricia y dejemos de lado las palabras sin demostración.
Después de pensar en todo esto, me he levantado y he disfrutado del momento de verdad, observando y valorando lo que me rodea, viviendo y disfrutando del mas mínimo detalle.

Para reflexionar más sobre ello, os dejo este vídeo:

...continuidad de la quinta clase...

Después de trabajar los artículos mencionados anteriormente, hemos continuado la clase con el tema de los PLE. Para ello, hemos trabajado algunos vídeos y a continuación hemos creado nuestro PLE:


-PLE según Jordi Adell:

PLE es un enfoque de aprendizaje, no es una aplicación.  Es una manera de entender como se aprende: no hay examen, no hay programa, tu eliges el profesor, fijas tus propios objetivos. Es una manera de aprender.

Como nos menciona Jordi, las partes principales de un PLE son las siguientes:

• Herramientas que uno elige para su aprendizaje.

• Los recursos o fuentes de información para compartir y aprender de ellos.

• Es una red personal de aprendizaje que cada uno va construyendo.

En un PLE se espera que participes activamente, que no seas solo obtenedor de información. Tienes que procurar dar tanto como tomas. Tienes que construir un ambiente de confianza, donde puedes preguntar dudas…

- La competencia digital- Jordi Adell:

- Representa tu #PLE:

    

                  *Mi PLE:

Quinta clase.

Hoy, hemos reflexionado sobre algunos artículos trabajados anteriormente en casa. En este análisis de los artículos, nos hemos dado cuenta de que aunque vivimos en un mundo digitalizado y no podamos evitarlo, debemos de poner en cuestión la utilización de los tics en la educación. Ya que, aunque abra puertas al aprendizaje, al mundo también puede acarrear exceso de ello, llegando a un punto donde sustituyamos las experiencias de manipulación, búsqueda ...por el sistema tecnológico. Por lo tanto, no es ni tan bueno ni tan malo, debemos trabajarlo en nuestras aulas de modo muy consciente y necesaria , teniendo en cuenta  que para incluir los tics en la educación se necesita una innovación metodológica, la cual sustituirá la metodología tradicional, en el cual, el profesor manda y los demás lo hacen..

Además de ello, estos artículos nos han ayudado a darnos cuenta de relación que hay entre los tics y el género. Por lo tanto, nuestro trabajo es ser innovadores, hacer frente a los retos dejando de lado la naturalización que hay sobre las desigualdades de género. Trabajando esas desigualdades que se crean, y evitando esa misma naturalización.

Centrándome en los artículos, estas son las que he trabajado yo :



- Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y TIC.



INVESTIGACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DOCENCIA

Panorámica sobre Educación Infantil y TIC

Se trata de una entrevista a tres docentes, de este modo, aportan una perspectiva diferente de las TIC.

Los tres entrevistados se muestran a favor de la utilización de la tecnología en las aulas.  Afirman que la tecnología tienen cabida en  la educación infantil; para ellos, lo interesante e importante es utilizar las TIC de un modo adecuado para aprovechar su potencial en la educación. A la hora de utilizar la tecnología, los niños se convierten los protagonistas de su aprendizaje. Una investigación afirman que los resultados obtenidos han sido espectaculares:

“El 100% de los profesores dicen que utilizar las tabletas mejoran la comprensión de los alumnos, lo cual es lógico ya que al trabajar con imágenes y con videos”.

“ El 100%  favorece la creatividad, es decir, que el uso de estas herramientas les permite ver y expresar más cosas”

“ Y el 100% dicen que aumenta la motivación, es un instrumento muy versátil que  permite ver y experimentar muchas cosas”.

“Y el 90% confirma que contribuye a mejorar sus aprendizajes, en general.”

Utilizando bien las herramientas que nos proporciona la tecnología, es decir, utilizando una metodología adecuada, los pequeños pueden aprender más porque están más motivados y por otra lado tienen más estímulos. Se trata de utilizarlos de un modo innovador.

Al fin y al cabo, se trata de compaginar las prácticas que veníamos haciendo “sin TIC” con las nuevas herramientas que nos abren otras posibilidades y oportunidades con las que los alumnos aprenden siendo alumnos activos.

La cuestión no es que los niños pasen de multiplicar en la pizarra a multiplicar en una pizarra digital, porque ahí no se cambia la metodología.

EJEMPLO: por ejemplo, trabaja el centro de interés de los polos de la Tierra. ¿Buscamos los polos de la Tierra con Google Maps? ¿Qué cuento se pueden inventar los niños colocando su foto en medio del Ártico junto a un oso polar? ¿Nos grabamos en vídeo mientras explicamos lo que hemos aprendido de los polos? ¿Subimos el vídeo al blog de aula para que lo vean las familias? Y así podemos seguir con todos los temas. Y, por supuesto, sin dejar de pintar el pingüino con pinceles, de modelar un oso con barro...

Haciendo referencia a la metodología, piensan que en Infantil todo tiene que tener formato de juego, todo lo que se hace tiene que tener unos componentes lúdicos. La interacción que aportan las TIC y el hecho de obtener una respuesta inmediata, y que haya un estímulo de respuestas, con resultados instantáneos, atrae a los niños.

Además, los pequeños tienen una gran atracción hacia herramientas que ellos mismos puedan utilizar para crear, inventar… Descubren caminos que les llaman la atención, respuestas a sus investigaciones.

Actualmente, los tres entrevistados están trabajando en proyectos diferentes. Por ejemplo, Pere Marquès, está trabajando en un estudio llamado “El uso de tabletas digitales en Educación Infantil” Habla sobre las ventajas, pero para ello, los profesores tiene que crear actividades didácticas eficaces. Según ella no hay duda de que resulta que se obtiene es positivo. Logran familiarizarse con la tecnología que se encuentra en el aula y en casa. Un gran porcentaje de los profesores que aún utilizado la tecnología en sus aulas afirman que el año que viene la seguirán usando.  

Aunque ellos no estén trabajando en estos proyectos, nos cuentan que actualmente se está llevando a cabo un proyecto relación con el binomio tecnología-educación: es una experiencia que en la que alumnos de 1 y 2 años empiezan a utilizar las tabletas con mucho éxito porque las tabletas enganchan a los niños. Es decir, si la tecnología introducida en el aula, se hace con ilusión, puede dar unos buenos resultados tanto para el alumnado como para el docente. Ayuda en el desarrollo cognitivo y emocional.

Todavía, hay que trabajar muy duro para que todas las escuelas introduzcan las TIC en la educación. Para ellos es importante que en cada centro haya un profesor coordinador que se encargue de las TIC.  Sería conveniente crear un grupo de formación que permita a los profesores ir aprendiendo poco a poco actividades didácticas para sacar el mayor partido a las tecnologías. Aunque cierto es que hoy en día las Administraciones y otros entornos ofrecen muchos cursos de acercamiento. Pero el problema de estos cursos es que a los profesores les falta tiempo para acudir a un cursillo. Además, estos cursos deberían de pasar de ser online a ser en persona. De este modo, el formador y alumno tendrán contacto directo.

Por otra parte, para poder introducir las TIC en el aula, es necesario tener material tecnológico. Sería conveniente tener un ordenador y proyector por clase; en mi opinion, seria excesivo e incluso dificil que cada niño tenga una tablet.

Si miran hacia el futuro tienen claro que el uso de Internet y los dispositivos móviles nos empoderan  porque las llevamos en el bolsillo como un espejito mágico para preguntar en cualquier momento. Por eso, la escuela debería de enseñar a los niños los instrumentos de la sociedad en la que viven.

Por lo tanto, para que podamos aprovechar realmente este empoderamiento que se nos ofrece gracias a Internet y los dispositivos Móviles tenemos que dedicar miles de horas a ver sus infinitas posibilidades.

IDEAS PRINCIPALES:

• Están a favor de la utilización de la tecnología en las aulas.
• La tecnología tienen cabida en  la educación infantil.
• Los niños se convierten los protagonistas de su aprendizaje.
• Ayuda en la comprensión,  creatividad,  motivación y aprendizajes.
• Ayuda en el desarrollo cognitivo y emocional.
• Utilizar bien las herramientas.
• Adaptar la metodología.
• En cada centro haya un profesor coordinador que se encargue de las TIC.  
• Formación.
• Material suficiente.
• El uso de Internet y los dispositivos móviles nos empoderan.
• Aprender a darles el uso correcto.

- ¿Cómo aprendes a ser maestra? Tic, Género y narrativas visuales de las futuras maestras de educación infantil.

Dicho esto, es importante remarcar que el texto trata sobre la experiencia vivida de los alumnos de la universidad, en el cual hacen una reflexión sobre los TICs, el género y las narrativas, trabajando en torno a una exposición artística.

En ello, nos muestra la importancia que tiene el concepto de la colaboración y cooperativismo. Ya que, ante los nuevos desafíos y retos en el aprendizaje  debemos de dar respuesta a ellos, creando cambios metodológicos, mediante la comunicación. Dicho de otro modo, para afrontar la realidad que estamos viviendo y para hacer frente a los retos y desafíos que se nos asemejan, es necesario comunicar y colaborar con agentes tanto internos como externos, para intercambiar la información, ir encontrando salidas que se revierten en la experiencia del grupo y sobre todo compartir ese deseo e interés  de aprender juntos. Además de que esto ayude a aprender de uno mismo, en su relación con los otros.  

Teniendo esto como base, llevaron a cabo el trabajo en el cual la exposición  ¿como aprendo a  ser maestra? estaba vinculado con la creación artística, la identidad, el género y la tecnología. El profesor teniendo como punto de mira esta temática, llevaron a cabo algunos talleres, en los cuales incitaron a los alumnos a reflexionar sobre el papel tan importante que tenemos en la sociedad y el poder que tenemos para manipular las mente de los pequeños. Por ello, nuestra formación debe ayudar a cambiar el chip de la sociedad, haciéndoles ver que más allá de la raza, color, cultura... todos somos personas cada cual con sus cualidades y defectos.

En conclusión, con esta metodología formacional, aparte de darse cuenta de la situación que vive nuestra sociedad, y las necesidades fundamentales que se observan, han adquirido nuevas formas de aprender dejando de lado el concepto de la memorización, y inculcando la idea de reflexión y colaboración, invitándoles a  investigar, a aprender y a construir su aprendizaje.

- ¿Cómo usar las Tic en la Educación Infantil?

- Redes Sociales e identidad digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de Educación Infantil a partir de la exposición artística Big Bang Data. 

REDES SOCIALES E IDENTIDAD DIGITAL DOCENTE. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE FUTURAS PROFESORAS DE EDUCACIÓN INFANTIL A PARTIR DE LA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA BIG BANG DATA

Este artículo, nos quiere explicar que vivimos en una sociedad totalmente distinta que era hace unas décadas. La digitalización nos ha atado a todos a un mundo de la tecnología, en la cual posiblemente estamos todos conectados a ello. Aunque no estemos conectados, nuestra forma de ser a cambiado, la conectividad a cambiado nuestras vidas.

Hoy en día, se puede decir que la red está junto a la vida real. Lo digital y la vida real están unidas, no hay una sustitución, los dos interactúan a la vez.

La identidad digital docente, es un proceso dinámico donde nos ayuda a reinterpretar nuestras creencias, valores y experiencias frente a la luz de los nuevos contextos. Esto, nos ofrece nuevas formas de acceder al conocimiento, nuevas formas de representación y aprendizaje,etc.

Vivimos en una sociedad mediatizada por la tecnología, la tecnología nos está controlando a todos. Esto es, estamos en una plena vigilancia y control de nuestras identidades que tiene Internet. Aunque Internet siempre ha hablado de igualdad, privacidad; eso no se ha cumplido.

Por eso, en este artículo nos enseñan la experiencia que tuvieron el año pasado los alumnos de Educación Infantil con el proyecto Big Bang Data. El proyecto Big Bang Data, se basaba en formar a los alumnos, y alfabetizarse digitalmente para que se dieran cuenta de la importancia y el peso que tienen las TICs en la escuela y en la vida real. Así, los futuros profesores tendrán una buena formación en relación a las TICs y enseñaran a usarlas a los niños de una forma consciente, y así, crearles una perspectiva crítica a ello.

El proyecto Big Bang Data, fue realizado por los alumnos de segundo año de Educación Infantil. En las últimas páginas del artículo, nos muestran los artefactos que hicieron los grupos de alumnos, y cómo fue su proceso de creación.

El proyecto Big Bang Data, ha sido un trabajo ejemplar de los alumnos, en la cual, han querido alertar los peligros de la red a base de los artefactos que han diseñado.

Tecnología &relaciones personales...

Aquí os dejo un vídeo, para reflexionar sobre como las tecnologias influyen en nuestra forma de relacionarnos:

 “You can use these fragments to reconstruct, or deconstruct, who a person is, but you shouldn’t use them to pretend to know the entire person.”- Warns Silva

Creando nuestro aprendizaje...

Hola blogger@s,

como anteriormente os mencione, aquí os dejo el vídeo  del diario fotográfico tan mencionado entre nosotros (Día 4):

Espero que os guste!!

Cuarta clase.

Hola blogger@s,

En el día  de hoy, hemos hablado y reflexionado sobre el trabajo realizado días atrás, en el cual, elaboramos un diario fotográfico sobre el uso de los Tics en nuestro día a día. Dicho de otro modo, hemos hablado sobre el trabajo que hemos realizado, el cual se trataba de la construcción de un diario mediante fotos, mostrando nuestra relación con los Tics.

En este proyecto, cada miembro del grupo a tenido que capturar cinco fotos diarias:

                             

Después de mostrar nuestras fotos en clase y analizarlas, nos hemos dado cuenta de la subjetividad de la imágenes. Ya que, cada uno siente y interpreta algo distinto cuando ve una imagen. Esto es, según la percepción de cada persona, creará una historia diferente sobre que esta pasando en la foto. Además de ello, me he dado cuenta de que muchas veces nos quedamos con lo que hemos visto a primera vista, sin centrarnos en los detalles y sin darle importancia al fotógrafo, el cual, intenta mostrar o narrar algo. Dicho de otro modo, a las imágenes  nosotros  les damos significado mediante lo percibido, dándole así lugar a las emociones.

Para adentrarnos mas en el tema, os dejo estos links, los cuales son muy interesantes:

http://www.academia.edu/984003/Las_subjetividades_en_la_era_de_la_imagen_de_la_responsabilidad_de_la_mirada

http://www.enduc.org.ar/enduc4/trabajos/t136-c46.pdf

http://www.psicosomaticaandaluza.org/cursos/ConstruccionDeLaSubjetividad.pdf

Tercera clase.

El día de hoy, aparte de trabajar con algunos vídeos que mostrare a continuación, hemos aprendido ha utilizar ciertos recursos del ámbito del tic, que pueden ser muy utilizadas en el medio educativo. Los recursos que hemos conocido y desarrollado, son los siguientes:

1. Nube de palabras: Es una  recurso del tipo visual que sirve para ilustrar presentaciones, artículos, noticias... Dicho de otro modo, como mi compañera Miren ha expuesto en su blogg, estas nubes son elementos gráfico tipográficos, los cuales ayudan a renombrar los conceptos que se han querido enfatizar o  comparar. Esto es, es una herramienta  que se utiliza para representar en un modo atractivo o  dinámico la palabras que aparecen con más frecuencia o son más importantes en un texto.

En cuanto ha nuestra futura profesión, esta técnica o recurso puede ser muy útil y interesante para trabajar con los niños,  logrando así de una forma dinámica y creativa trabajar el campo léxico y semántico de estos.

     Actividad realizada en clase, en cuanto a este recurso:

Después de ver uno de los vídeos que voy a mencionar a continuación, hemos llevado acabo este ejercicio, el cual consistía en lo siguiente: Después de que cada alumno estrageramos las palabras mas importantes que definían el vídeo, hemos tenido que juntar todas esas palabras sin utilizar la comunicación hablada, dándole utilidad a la tecnología. Una vez recolectadas todas esas palabras o ideas, hemos creado una nube de etiquetas, la cual, ha sido compartida por mi, a toda la clase.

 

-Video: Alcanzar el sueño de la inmortalidad gracias a la tecnología.

• Nube de palabras:

El programa utilizado: http://worditout.com/word-cloud/make-a-new-one

Como podemos observar en la nube de palabras, este vídeo nos muestra como cabe la posibilidad de lograr la inmortalidad mediante un avatar, un ser cibernético con tus mismas características y apariencia, dotados de inteligencia emocional. Nos muestra un futuro en el cual, haremos copias de seguridad de nuestra mente, así creando avatares que tendrán adquiridas nuestros valores y actitudes. Para ello, se han creado programas como LifeNaut, en el cual registramos nuestros datos, fotos, vídeos... así logrando que aunque nuestra etapa acabe, los que vendrán después nos conozcan.

Yo me pregunto si es eso lo que en realidad queremos, si en verdad necesitamos esa inmortalidad digital. En mi opinión, estamos llevando la tecnología a unos terrenos los cuales eran impensables y los que en verdad no son necesarias. Para que queremos una copia robotizada de nosotros mismos en la etapa en la cual ya no estamos? estos robots no nos harán sentir vivos, no seremos nosotros los que nos quedaremos en este mundo, sino una copia el cual se acercara a nuestra identidad, pero no lo completara, ya que, creo sinceramente que aunque estos sujetos tengan adquiridos nuestros datos, pensamientos, valores, gustos... no mostraran nuestra esencia. Pero debo decir, que esa es mi opinión, y que todas las demás son respetables.

2. Mapa conceptual: Esta herramienta es un medio gráfico para organizar y representar el conocimiento. Es una red de conceptos el cual posibilita clasificar el conocimiento mediante un esquema.

Estos elementos ayudan a enriquecer la orientación del aprendizaje significativo, ya que permite organizar y relacionar la información, así facilitando la comprensión por parte de los estudiantes. Dicho de otro modo, mediante este recursos los alumnos aprenden a aprender, dejando de lado la idea de memorizar el a información. 

"Ayudan a que el alumno vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos"- Ausubel.

       -Vídeo: Soy cámara

       

En el siguiente mapa conceptual, os muestro de que trata este vídeo:

   El programa utilizado: https://www.text2mindmap.com/#